[摘要] 本文分析了高等职业技术的教育教学方向与特点，据此研究探讨了有关物流管理专业学科的教育教学计划与思想，计划包括培养目标、具体要求、课程体系、学时分配、实践环节安排、计划特色等内容。计划体现了以下思想：以培养生产、建设、管理、服务第一线的物流管理高等技术应用型的专门人才为根本任务，坚持“以素质教育为基础，能力培养为中心”的指导思想，
理论学习以“必须、够用”为度，实践环节通过产教结合加强实训等方式，实现技能和素质的提高；根据社会需求和培养目标整合课程体系，形成独具专业特色的教育教学计划；教学中还要重视人格教育和学习能力的培养，重视写作、社交、文化学等人文社科方面的综合素质教育；大力进行创新能力培养与训练等等。总之，本文对物流管理高等职业技术教育和人才培养进行了一些有益的探索。
关键词：高等职业技术 物流管理 教育教学 应用能力 素质教育
高等职业教育及其物流管理专业的教育教学方向与基本特点分析
1.1 教育教学方向
从功能和层次上讲，科技人才培养大致可分为三类：第一，从事各学科的高新科学技术的研究、开发、创新以及中上层管理的高级人才，这类人才属智力型、通用型人才，由本科及以上的高等教育用研究型、学科型的方式来培养；第二，从事生产建设服务第一线岗位工作的，数以亿计的高素质劳动者，其职业技能直接影响到企业的效益和兴衰，这类人才是技能型、操作型人才，由中等职业教育培养；第三，从事生产、建设、管理的中基层岗位的高等技术应用型人才，从职能看，他们把高新科技与企业生产联系起来，是把先进科技成果转化为生产力的执行者，他们既可以作为高级技工加入劳动大军，将来成为高级技师，又能以其较强的整体素质和综合能力进入专门人才队伍，成为高级应用型人才。这类人才的培养可由高等职业教育来完成。目前，中国民办大学就主要定位于这种高级应用型人才的培养，也就是说主要从事高等职业教育。因此，其中的物流管理专业，培养的也是这种高级应用型人才，而非学术型人才。
从物流管理专业的特点及社会需求来看，也应当大量培养具有相关应用能力的人才。物流管理是致力于提高物流系统效率和效益，降低成本，保证质量，保证生产、消费渠道畅通，把技术和管理有机地结合起来，实现提高生产率目标和增强企业竞争力、提高社会经济效率的交叉学科。它广泛吸收和运用各种专业知识和技术，解决企业生产、建设和社会经济活动中的实际问题。因此本身就具有鲜明的应用技术学科的特征。在物流管理实践中，各种作业定额、作业方法都不是凭空臆造或理论推演出来的，而是通过各种实验和数据收集，再灵活运用各种知识和技术工具进行科学的分析后制定出来的，这就要求在物流管理教学中，重视基本理论和知识的同时，也要非常强调实践操作和综合应用能力的培养。在社会需求方面，物流管理对各类系统、各类企业、各级政府部门、军队以及商场、社区、医院、交通运输部门等服务行业都有极重要的影响和作用，日本和美国等国家的实践证实了这一点，可以说它们的技术和经济之所以如此先进发达，企业经营和经济发展如此成功，很大程度上正是得益于一大批物流管理师的存在和物流管理技术的广泛应用。而中国，真正的现代物流管理或物流工程专业的发展历程还很短，目前许多大学也是刚开设此专业，并且其中大部分院校在教学模式上，有明显脱离实践的倾向，教学以课堂讲授为主，注重理论性、系统性、学科性、知识性，缺乏实践教学和应用能力的培养，也缺乏综合素质的培养。据有关调查分析表明，在物流管理或物流工程教育中，工程实践方面不够，综合能力培养太弱，对学生的教育质量有严重影响。因此，目前我国物流管理人才十分缺乏，真正的综合素质高、应用能力强的物流管理人才更是极为缺乏，这就是说，通过高等职业教育来培养这种高级应用型人才非常符合社会对其广泛、大量的需求，利于国家、社会、学校的长远发展。