[摘要] 本研究以物流实体企业的具体业务作为模板在课堂教学中进行投射和情景转换，在课堂内建立起同步的“影子工作任务”，参照实体公司的运营操作结果来评价“影子工作任务”完成效果来训练学生的职业技能，以最小的成本达到虚拟实训的目的。

[关键词]高等职业教育虚拟实训 工学交替 情景转换

1．引言

教高[2006]16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见》的出台强调了“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”这句话，理解起来不难，可做起来就难了。高等职业教育院校物流类专业的目标行业以中小企业居多，每个企业每个岗位所需要的人手并不多，所以实行大规模的顶岗实习不可行的。同时国内高等教育不完全学分制的限制使得工学交替存在着一定的困难。其次物流企业的重要岗位敏感性也不允许不熟悉业务的人员上岗操作，一句话：校外物流公司工学交替型的实训具有不可操作性。

实训既“实践”加“培训”，其最终目的是全面提高学生的职业素质，最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的。通过实训，一方面可以增加加实践经验；另一方面，可以降低就业的成本和风险，增加就业的机会；实训教育面向企业培养实用员工，对学生而言，其本质不是培训而是就业。合理的实训教育本应该是大学教育的一个重要组成部分，但受各种环境的制约往往无法落到实处，本研究提出以仿真互动为主的虚拟实训教学模式，以减轻高校实训教学负担。