[摘要]物流管理专业是一个多学科交叉的理论与实践并重的复合性新兴学科，单凭传统的课堂理论教学方法难以达到物流管理专业的培养目标。本文在对国外物流教学的研究基础上，基于我国物流的特点，探索了“实践与项目驱动式”物流管理教学法，并在部分课程上进行了大胆的尝试和实践，取得了良好的效果。

[关键词]物流管理专业；教学法；实践与项目驱动

物流管理专业是一个新兴的专业，国家教育部自2001年才于专业目录外正式批准重新建立本科专业。目前，全国各高校纷纷建立物流管理专业，据2008年上半年统计，全国有308所本科院校、720所高职院校和超过1000所中职学校开设物流专业，目前物流专业在校生人数突破80万人[1]。

由于物流管理专业是一个实践性很强的专业，同时，又是一个典型的复合型专业，培养学生具有管理、IT、数学、经贸等多学科知识，并能够运用多学科知识来诊断企业物流问题，提出一体化供应链解决方案的能力。近年来，由于我国各地物流管理专业建设较快，在教学方法上由于各种原因还存在很多问题，对物流管理人才的培养难以达到理想的效果。

1.物流管理教学法的现状及问题
   由于目前我国高校物流教师大部分都是从其他专业转到物流专业的，或是刚刚毕业的博士生或硕士生，所学的理论体系不健全，实战经验很欠缺。在课程教学方面，全国各高校目前还是以传统的老师理论教学为主，案例分析为辅的教学方法，整体教学枯燥乏味，学生参与少，导致学生对所学内容不感兴趣，难以将所学知识融会贯通，学以致用。所学的各门课程彼此孤立，尽管所学课程不少，但是难以形成一个系统的物流概念、掌握运用各学科的综合知识来设计一个具体的供应链解决方案的能力，因此很难适应现代物流所需的系统性、复合性、应用性物流管理人才培养的需要。

根据我国目前物流企业的现状和未来物流发展的需要，本人在对国外物流教学的研究基础上，基于我国物流的特点，探索出“实践与项目驱动式”的课堂教学与实践教学相结合的新方法，同时大胆在部分课程上予以实践，取得一定实效。由于该方法十分接近实战，注重学生应用能力的培养，改变了传统的单独理论教学的模式。通过每门课程的改革，环环相扣，最终使学生们能够综合多学科的理论和技能，完成一个基于IT的一体化供应链的物流解决方案/项目的策划和构建。从而培养了学生们复合性、应用性的物流管理能力和素质。