本文将根据国际物流的业务特征和教学需求，讨论地理信息系统在国际物流教学中的应用，并提出基于GIS技术的国际物流辅助教学系统的逻辑设计方案，该方案分别从表现层、应用层和数据层三个层次上进行详细分析。

【关键词】：地理信息系统、国际物流、辅助教学系统、三层结构

随着计算机系统性能的日益提升，地理信息系统（Geographic Information System，GIS）的应用变得越来越普遍。早在1994年，美国就召开了首届GIS在教育上的应用会议，该计划试图利用GIS技术，将地理信息教学同所在城市的社会和环境等问题联系起来，引导学生关注当地社会热点问题，寻找解决方案，最终达到提高学生素质的目的。

一、国际物流专业的教学需求

国际物流学科的专业课程涉及领域较多，包括国际运输、仓储、国际贸易、通关实务、国际物流法律等，学生不仅要熟悉掌握仓储运输、国际航运、贸易通关和单证操作等知识，还要熟悉世界各国的经济地理、社会风俗和法律知识。学生将来参加工作时，要求必须具有两方面的专业素质：（1）、能熟练地进行业务单证操作；（2）、在碰到实际问题时，能根据所掌握的知识，寻求解决方案。例如，一名从事国际货运代理的员工，碰到由于各种原因，出现航班延误、航道关闭、禁止进口、通关地点更改、东道国出台新的贸易法规等情况时，他必须能根据所掌握的经济地理知识和国际物流资料，提出新的解决方案，以满足客户对交货期和成本的要求，或者将不利因素的影响尽量控制在可接受的范围内。

传统课程教学方法能很好地满足第一个要求，即培养国际物流单证操作员，但是却很难满足第二个要求，即培养能解决实际问题的国际物流专业学生。让学生到企业实习，参加工作实践是弥补传统课程教学的缺陷的办法之一。但是在现实中，由于不少企业仅抱着使用廉价劳动力的错误观点，或由于企业本身的实习指导经验不足，使得实习教学效果大打折扣。

因此，为了弥补传统的物流教学方法的不足，锻炼学生解决问题能力，本文从国际物流业务对员工素质的要求出发，提出基于GIS技术的国际物流辅助教学系统，它可以将国际物流业务问题同所处的地理区域的背景知识相联系起来，为学生创造一个培养解决问题能力的虚拟情景。例如，将课程内容和教学案例同所处的国家、城市、港口、机场和交通枢纽等地理空间信息以及其它经济、社会和法律信息联系起来，借助GIS的可视化技术和大量的经济信息数据，引导国际物流专业学生关注将来工作实践中可能发生的问题，并根据GIS国际物流辅助教学系统提供的数据和信息寻找解决方案。

二、教学系统的结构

我们采用传统的“三层”软件体系结构来构建基于GIS国际物流教学辅助系统。“三层”即：表现层、应用逻辑层（或称商业逻辑层）和数据层，已经作为成熟的模型被业界所接受。“三层”体系结构的最大优点在于其强调将系统功能严格地划分为三个不同层次的相互独立的模块，三个模块之间仅通过定义完善的接口进行交互。这使得系统开发人员对任何一个模块进行修改时，可以完全不影响其他模块的功能实现。所以，“三层”体系结构为信息系统软件应用提供了很大的灵活性、可维护性、可重用性和可伸缩性。

为了方便物流师生在实验室里使用，该系统采用客户机/服务器结构，客户端主要支持表现层和逻辑层的应用程序实现，服务器负责数据层的实现。