0 引言

纺织服装类高校的纺织服装专业是特色专业，其体系的建设紧扣区域经济的特殊需要，相对比较完备。作为高等教育，纺织服装类高校将人才类型、层次相适应，教育效益和教育稳定相统一，其针对性和适应性相结合，前瞻性与周期性相平衡。因此专业体系结构比较科学合理，人才培养模式和师资设备条件都具有优势。

　　纺织服装高校具有正规和一定数量的师资队伍、实验实训基地。每年高校都有教师培养计划和实验实训基地建设计划，并且在人才引进、培养，设备购置方面有重点地投入，形成能够培养应用型人才的良好教学条件和教学环境。我国的人才培养模式正处于不断变革之中，高等教育也正逐渐摆脱传统本、专科理论为主体的培养模式，逐步朝应用型方向演变。纺织服装类高校借助服务型教育体系构建的有利时机，加快了人才培养模式的改革，使毕业生能真正成为被企业认可的应用型人才。

在纺织服装物流人才的培养方面，纺织服装高校的教育功能、科研功能和社会服务功能得到了较好的体现，具有相对完善的专业体系和产学研相结合体系，这些优势是其他高校或非高等教育所无法比拟的。目前我国主要有20余所纺织服装类的大学或职业技术学院为纺织服装物流行业培养所需人才，见下表1。

1纺织服装类高校物流人才绩效评价层次

纺织类高校物流人才绩效评价包括两个方面和两个层次。从方面来看，其一是纺织类学校教育方面，其二是企业人才管理方面。从层次来看，其一是群体概念，其二是个体概念。而两个方面和两个层次又是相互交叉的。纺织类高校物流人才绩效评价首先是高等教育的应用性培养绩效的评价，是学校定位、学校理念，并在这些理念和定位指导下的平均水平。这是对学校的评价，是一个过程评价。从总体上来看对纺织类学校的培养绩效的评价是学校毕业生(应用型人才) 绩效评价的基础和前提，从学生主体的绩效评价来考查，高校物流人才的标准应当强调的是市场标准，这包括两个方面：

1.纺织类企业标准：纺织类高校物流人才绩效评价的本质

纺织类高校物流人才绩效评价从本质来说是企业人力资源管理过程(HRM) 的当前评价环节，这是企业人事管理的问题。之所以强调这种本质是因为前述培养的绩效必须通过人才的绩效反映出来。而人才的绩效是由企业人力资源管理决定的。因此在今天纺织类高校物流人才绩效评价的标准是企业标准。高校物流人才绩效是反映在对企业现实问题的处理和对未来问题的判断上。由于绩效是在一定时间段内以某种成果反映出来。所以，在时间跨度上学校和企业就应当有重叠区，在学生评价价值取向上就有人才实绩效果的要求。即对学生的本质评价内容增加了：从学习标准进一步到学习标准+创造标准。当学生在性质上这种职业化的转变，就使企业人才绩效的评价标准真正深入到纺织类学校教育中来。

企业标准在这里是指两个层次：一是具体某个企业的标准。其二是众多企业的共同标准，即行业标准。对纺织类高校物流人才的绩效评价的企业标准是从具体企业而来但包括却不局限于具体某个企业，还必须有物流行业标准。即培养目标上是行业标准，培养的手段上是具体企业标准。但并不是用企业取代纺织类学校，虽然企业也有教育的功能，但它同学校的教育功能不同，纺织类学校独特教育功能是不可取代的。而企业恰恰欢迎这种空间适当分离，但目标一致的专业化培养模式。

2.竞争标准：纺织类高校物流人才绩效评价的手段。

纺织类高校物流人才绩效的评价是通过市场竞争来完成的。没有这种竞争，人才绩效是没有价值的。所谓竞争标准是纺织类学校在确定培养目标时对学生的绩效是针对很多对象(学生和企业) 的要求表现出来的教育特色。由此从整体上看，主要是自身学校区别于其它教育组织(其他高校)。同时相同年级相同专业的学生在表达绩效时也是相互比较后完成的。因此，纺织类高校物流人才的绩效评价是开放式的在竞争中完成的。这要求学校培养、教育要有自身的特色，同时每位学生的学习、实践过程中也要有个人的特色。这两个层次的特色就是两个层次的绩效表现。从这个角色来理解，完全相同的绩效是没有绩效的。绩效需要领先，需要创新，需要特色。