内容提要：物流管理人才教育市场竞争日趋激烈，如何创出特色，打造自身品牌，成为专业建设中的重中之重。科学有效地构建高职物流管理专业人才培养方案，要以岗位群为基本依据构建人才培养规格，在分析物流管理专业职业能力的基础上，以工作过程为导向、以工作任务为内容，构建与岗位衔接的工学一体的课程体系，同时建立与“职场体验-实境训练-顶岗历练”人才培养模式相适应的教学模式，提高物流管理专业人才培养质量。

关键词：物流管理  专业建设  人才培养模式  课程体系构建

根据教育部高等学校物流专业教学指导委员会公布的统计数据，到2010年，我国大专以上物流人才需求量为30万至40万人，在职人员培训需求达到100多万人。而根据鲁南经济带五市的统计资料，预计到2010年，鲁南经济带大专以上物流人才总需求将达到8千人左右（如图1），在职人员培训需求约2.2万人，物流人才缺口约在3万人左右，需求的岗位集中在物流信息操作员、仓储员、采购员、国际货代员、仓储主管、配送部门主管等岗位，具体需求量如下（如图 2）：物流信息操作员7400人、仓储员6900人、采购员4200人、国际货代员8600人、仓储主管1440人、配送部门主管1400人。

因此，加快我国物流人才的培养，特别是高职物流人才的培养已成当务之急。近年来，日照职业技术学院坚持以服务为宗旨，以就业为导向，在为社会及行业培养高素质技能型物流管理人才的同时，十分重视物流管理专业的改革与研究，加大了物流管理专业改革与实践的步伐，取得了显著的效果。

一、人才培养模式创新  

根据鲁南经济带物流产业对物流人才的总需求，我们依托港口物流和商贸物流的发展特色，与日照港（集团）有限公司、山东荣庆物流有限公司等企业合作，共同探讨“职场体验-实境训练-顶岗历练”人才培养模式，加强学生技术应用能力的培养，重视人文素质教育，培养具有国际视野、创新精神、可持续发展能力职业道德素质高的技术应用型专门人才。

（一）多元互动，共同育才

充分发挥学校、行（企）业、家庭、学生的互动作用，通过感受职业岗位环境、体验职业工作和顶岗历练，实现学校、企业双向介入，工作、学习双向介入，提升学生的职业素质和职业能力，力争在最短的时间内完成经验和能力的原始积累，完成从学生到企业员工的角色转变。

1、学校

学校主动与企业合作，密切关注企业需求，与企业开展全方位、深层次、多形式合作，培养学生的可持续发展能力、创新能力，为实现“零距离”上岗奠定良好的基础。成立校企专业建设指导委员会，统筹当地的职业教育和企业两种资源，确定培养方向和目标，指导、协调校企合作的有序开展。同时，由日照市物流协会牵头与学校、日照港（集团）有限公司等企业联合建立鲁南经济带现代物流联席会，加强对物流业的统筹、组织、协调和物流人才的培训，把物流管理专业建设成鲁南经济带物流人才高地。

2、（企）业

积极与学校合作，结合生产需求，确定培养目标、共同制定培养方案，并提供设备、教师支持等方式，与学校合作培养企业急需高技能人才。同时，当企业员工再培训时，依托学校，实现资源共享、互惠互利。

3、家庭

为学生的健康成长建设一个良好的家庭环境，对学生进行良好的道德品质教育、良好的生活习惯和学习习惯教育、心理健康教育，并和学校、企业积极沟通，支持和督促学生的学习和工作。