摘要：一年一度的全国职业院校技能大赛已经落下帷幕，花落谁家已见分晓。但技能大赛带来的后效应，还远远没有结束。 从技能大赛的视角来看职教师资队伍建设必将增加一些新的内涵。

关键词：技能大赛 师资 建设

一、职教师资队伍基本现状分析

2008年，在天津举行的中国职业教育改革与发展高峰论坛上，教育部职业教育与成人教育司司长黄尧坦言，我国职业教育当前存在两大突出问题。一是投入不够，二是师资不足，职业教育要想提高质量、加快发展，解决师资问题迫在眉睫。2009年5月。教育部职成教司召集全国8所独立设置的职技高师和3所综合性普通高校职教师资机构负责人，专题研讨职业教育教师培养问题和出路问题。应该说，与飞速发展的职业教育事业相比，与实现职业教育质量提升的新战略目标相比，职业教育教师的数量和素质还远远不够，职教师资培养仍面临着许多需要破解的难题。

应该说，在职业教育整体教师队伍中，基本素质是好的，同时也涌现出一些极为优秀的教师。但也应看到，在师资素质方面还存在有待提高的方面。

1．师德水平有待提高

要想把教育做好，决定性的因素是教师，而在教师素质中最重要的是师德。特别是一些青年教师，对教师应具有的特殊要求，即教师职业与其它职业的不同之处没有充分的认识。在言谈、举止、对学生的示范作用方面不够检点。教书育人还不够自觉。

2．对职业教育本质规律的认识有待提高

应该说，普通教师对职业教育规律的认识程度直接影响了职业教育教学特色的体现。在这方面许多学校都作了大量的工作，收到了良好的效果。但也应看到，仍有许多学校的教师忽视或放弃对职业教育教学规律的学习和研究，造成教学过程的普通化，难以体现职业教育特色。

3．对专业发展前沿的追踪能力有待提高

应该说，职业学校客观条件的制约影响了教师追踪自身专业领域前沿发展的能力。但无论如何一个不了解自己专业发展前沿的老师是无法高质量地完成职业教育的教学工作的。许多教师习惯于按书本教学，长此以往，势必使教师成为“教书匠”。

4．教学方式现代化程度有待提高

在基础课教学和理论课教学方面，主要表现为书本教学多，使用现代化教学手段少。老师讲的多，启发学生参与、讨论的少。实践教学应用多媒体课件的少。在课堂教学上，传授知识的多，传授学习方法的少。利用教学过程对学生的自学能力、创造能力、应变能力的培养少。

5．实践能力有待提高

普遍地讲，教师实践能力亟待提高。能应对课堂教学的教师多，“双师型”素质教师少。当前部分专业教师只懂专业理论知识，缺乏实际操作水平或技能操作水平老化，不能与现代技术发展同步的现象也明显存在，出现专业理论教学与实习训练教学分离，造成理论与实践教学脱节，学生学到的技能落后且水平又低无法满足现代企业需求，从而严重影响学校教学质量和人才培养。有些学校仍习惯普通学校的授课方式，缺乏实践技能培养意识。新进的专业师资多是从大学校门进入职业院校校门，缺乏相应的实践技能、理论联系实际的能力及教育教学才能。同时随着世界范围新技术革命的深入发展和信息产业的迅猛崛起，专业教师必须学习和利用新技术为学生提供广泛的职业教育，并使所有学生都能获得以课程为基础的知识和适应当代社会发展的就业能力。