摘要：从研究型课堂教学体系、研究型实践创新体系和课内外自主科研体系三个方面构建的物流工程专业研究型教学体系有助于物流工程专业研究型人才培养目标的顺利实现。研究型课堂教学体系主要由启发式课堂教学、案例教学及研讨课构成；研究型实践创新体系包含专业基础技能、专业综合设计、自选课题型综合训练等；课内外自主科研体系涵盖大学生科研训练计划、国家大学生创新性实验计划以及全国物流设计大赛等项目；从而形成理论与实践并重、学习与科研相长的研究型教学体系，确保物流工程专业研究型人才培养。
关键词：物流工程，研究型教学，体系建设
1. 引言
随着我国物流产业的不断发展，以及适应高等教育制度的改革，物流工程研究型人才的需求在不断加大，应在人才培养中注重加强学生主动观察、思考、发现问题的能力，提高学习的主动性和创造性。本文从研究型课堂教学体系、研究型实践创新体系和课内外自主科研体系三个方面研究如何构建物流工程专业研究型教学体系。其中，研究型课堂教学体系主要由启发式课堂教学、案例教学及研讨课构成；研究型实践创新体系包含专业基础技能、专业综合设计、自选课题型综合训练等；课内外自主科研体系涵盖大学生科研训练计划、国家大学生创新性实验计划以及全国物流设计大赛等项目；通过以上三种体系的建立，形成理论与实践并重、学习与科研相长的研究型教学体系，使学生富有创新精神和实践能力，掌握物流工程规划设计、物流工程项目策划、预测、设计和实施、物流装备设计与运用、配送中心规划设计以及物流系统运作与管理等基础知识与基本技能，具备从事物流系统设计、决策、管理、运营以及物流工程领域科研等工作的能力。
2. 物流工程研究型人才能力培养目标
根据教育部高等学校物流类专业教学指导委员会下发的《关于物流工程本科专业培养方案的指导意见（试行）》，物流工程专业研究型人才的培养目标是具有扎实的自然科学和人文社会科学基本理论知识，掌握物流工程专业的基础理论、基本知识、基本技能，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新的精神，具备一定的从事物流工程专业业务工作的能力和适应相关专业业务工作的基本能力与素质，该目标具体可体现为以下几种能力的培养。
2．1 综合能力培养
物流工程专业研究型人才的培养以工学学科做为理论基础，管理学科和工学学科相互渗透，使学生具有扎实的数学、管理、外语及计算机和信息技术等基础理论与基本技能，适应和满足物流工程在工作中对多学科知识综合应用的需要。