2025年（第二十四次）中国物流学术年会新质生产力与智能制造业供应链产教融合高质量发展专题分论坛暨全国物流与供应链产教融合共同体年会于2025年11月30日在武汉举行。论坛由宁波职业技术大学供应链管理学院院长赵莺燕主持，举行了全国物流与供应链产教融合平台发布仪式，邀请了北京交通大学经济管理学院华国伟教授等5位嘉宾进行主题分享。主要内容如下：

一、华国伟 北京交通大学经济管理学院教授、国家经济安全研究院执行院长、博士生导师

演讲题目：国家安全视角下的供应链韧性与安全

面对全球产业链供应链重构的复杂形势，华国伟从国家安全战略高度系统阐释了供应链韧性与安全的内涵与提升路径。

一是夯实理论基础，精准界定核心概念。从国家安全内涵出发，明确产业链供应链韧性与安全水平指其受到外部冲击后快速适应恢复，在极端情况下有效运转、关键时刻反制封锁打压并在价值链中获利的能力。供应链涵盖企业、城市与区域、产业、国家四个层次，其中产业供应链即产业链，国家供应链本质为跨国供应链。这一界定将经济安全与国防安全、信息安全深度融合，超越了传统经济领域范畴。

二是深刻阐释提升产业链供应链韧性与安全的战略重要性。当前各国围绕产业链供应链主导权展开激烈争夺，其已延展为外交、军事、政治新战场。提升韧性与安全水平是构建新发展格局、推动高质量发展的重要支撑，是保障经济安全、应对逆全球化与脱钩断链风险的固本之策，是向价值链高端跃升、增强国际话语权的必由之路。同时，直接关系民生福祉与关键民生物资保供稳价，是保障经济社会可持续发展的底线工程。

三是系统提出应对挑战的十大战略举措。面对美国将供应链武器化、推行供应链霸凌与联盟遏制的严峻挑战，必须发挥新型举国体制优势，坚持创新驱动、绿色发展、开放合作、多方共享四大原则，统筹推进补短板与锻长板。具体包括：完善监测预警体系，建立国家核心支柱产业供应链安全风险量化评估指标与预警模型；构建“自上而下”的多主体联动组织模式，成立中央产业链供应链安全办公室；健全政策法规体系，出台激励政策并推动供应链安全立法；成立国际合作联盟，依托上合组织等平台维护多元稳定；构建“产业大脑”，利用数字化手段实现五链（产业链、创新链、供应链、价值链、碳迹链）风险诊断与协同优化，提升数字化治理水平。通过极限思维与底线思维，变被动应对为主动出击，打造自主可控、安全高效的现代化供应链体系。

二、张定华 宁波职业技术大学就业与产学合作处处长、校友工作办公室主任、副教授

演讲题目：宁波经济技术开发区产教联合体构筑四链融合新生态的探索与实践

聚焦区域产教融合共同体建设，张定华系统分享了宁波经济技术开发区产教联合体的创新实践。

一是立足区域优势，夯实产教融合基础。宁波经济技术开发区位于海上丝绸之路与长江经济带交汇处，是“一带一路”重要战略支点。2022年整合多个国家级园区后与北仑区形成“区政合一”，综合实力稳居全国经开区前十。区域产业基础雄厚，集聚1047家规上工业企业、11家百亿级链主企业及13家国家级单项冠军，绿色石化、新能源汽车、集成电路等产业链条完整度全国领先，为产教融合提供丰沃土壤。

二是创新运行机制，构建长效化治理体系。建立“公司化、项目化、长效化”运行模式，形成“1+1+1”公司化联合运行架构（联合体工作领导小组+理事会的决策层、秘书处运营管理层、成员单位项目执行层）。出台20余项政策文件，涵盖建设、科创、人才、激励等类别，建立“校企需求10项清单”对接机制。经费保障上，开发区每年投入专项经费900万元，联合市教育局、院校、企业形成四方投入机制，采用项目积分制管理，确保资源高效配置。

三是突出场景驱动，打造全周期育人模式。打造“招-培-就”全周期产业人才学院，构建“政校企行”协同育人新生态。已共建专业38个、微专业27个、实训基地15个，聘任产业导师82人，开发课程521门、教材36本。依托20个工业社区打造“30分钟职业技能培训圈”，覆盖近30万从业人员，年服务产业工人超3万人次，灵峰工业社区获评省级产教融合示范基地，实现服务重心下沉至“最后一公里”。

四是强化链主带动，搭建精准化服务平台。实施科技创新服务“强力量+小单元”模式，组建“科技副总”“科技特派员”“技术经纪人”队伍，链接北京大学宁波海洋药物研究院、中科新材料创制中心等大院大所，为中小企业提供“10-100”精准服务。校企协同助力企业出海扬帆，2023年服务全区73个境外投资项目，投资额21.37亿美元，支持海天、东方电缆等企业全球资源整合。

五是注重价值促动，构筑协同发展生态。深化校地合作28年，开发区累计投入3.5亿元共建图书馆、数字科技园等项目，形成“共建共享共用”的深度融合文化。通过董事会领导下的协同机制，塑造认同互信的产教融合生态，实现人才培养与产业需求“适配度”、职业教育与地方经济“紧密度”双提升，为市域产教联合体建设提供了可复制的“宁波范式”。

三、李铁光 深圳市怡亚通供应链股份有限公司科技平台副总裁

演讲题目：新质生产力时代下的企业产教融合思考

李铁光从企业视角剖析新质生产力时代产教融合的战略转型与实践路径。

一是重塑认知，确立产教融合战略投资定位。新质生产力时代推动企业从规模扩张转向质量驱动，本质在于“技术-产业-人才”协同升级。当前人才供需错配严重制约发展，产教融合已从公益帮扶转向企业战略投资。企业通过深度参与可锁定适配人才、降低培训成本、抢占技术转化先机，构建“人才供给-技术创新-产业升级”闭环，实现创新链、产业链、资金链、人才链四链共融。教育部“十五五”规划明确政策支撑方向，推出国家人才供需对接大数据平台、高技能人才集群培养计划等举措，为企业参与提供制度保障。

二是构建进阶模型，推动产教融合迭代升级。企业参与经历四个阶段演进：1.0阶段基于纯粹用工需求，2.0阶段为企业教育复苏，3.0阶段为与教育公司合作，4.0阶段为校企双选点对点服务。定制化人才培养从基础型预培养（订单班）升级为技术导向培养（现代学徒制），最终迈向模式复制推广。技术协同创新形成“共研难题-转化成果-育才融合”三位一体新模式，通过开放工作场景、共享技术标准、校企双师互换实现资源高效复用。职业教育改革重心正由“教育”转向“产教”，更加注重服务经济社会发展。

三是破解博弈困境，建立利益共享长效机制。企业参与面临投入产出比失衡、到岗率低、收益量化难、工作节拍不同频等现实障碍。破解之道在于：推行混合所有制，企业按投入比例分享成果转化收益；构建以就业为导向的“技能+素养”双维度评价体系，倒逼培养过程精准化；建立校企师资双向流动机制，互为评价计入考核；简化政策补贴申领流程，开辟跨部门协同绿通。从讲情怀转向算经济账，让合作更务实可持续。

四是筑造坚固底座，探索中国特色产教融合范式。通过分析德国双元制，发现其在企业动力、法律保障、教育生态、社会观念等方面与我国存在差异。未来产教融合应走龙头引领之路，由龙头企业牵头组建产业产教融合共同体，汇聚中小企业共建平台。同时加快智能化升级，使用新质生产力工具向数字化、智能化、终身化转型。新质生产力带来更广阔价值区域而非有限资源争夺，产教融合需转化为价值和资本而非沉没成本，每一步实践都在为高质量发展奠定人才基础。

四、许朝山 常州机电职业技术学院党委书记

演讲题目：两链融合、数智赋能——高职院校物流类专业关键办学要素建设的实践探索

许朝山立足智能制造产业需求，系统阐述高职院校物流专业关键办学要素的创新路径。

一是锚定时代主题，明确专业建设新方位。学校入选国家“双高计划”建设单位，物流管理专业群聚焦智能制造生产物流产业链，对接常州市“国际化智造名城、长三角中轴枢纽”战略定位。主持完成两业融合背景下智能制造业生产物流人才需求调研，发布行业报告，与毛明院士工作站共建全国智能运载装备产教联盟，精准把握产业“韧性、柔性、协同、低碳”发展新要求，确立培养“懂规划、能落地、会精益”的现场工程师目标。

二是聚焦“五金”建设，重塑关键办学要素。以《教育强国建设规划纲要》为指导，聚力打造“金专、金课、金师、金地、金教材”：构建“工管融通”课程体系，开发《物流工程项目管理》《智能仓储与库存控制》等5门省级在线精品课程、1门国家在线精品课程；合作开发新形态教材20部，其中“十四五”规划教材2部；打造省“青蓝工程”优秀教学团队2个、全国现场工程师培养项目1个；建成物流四大实训中心投入超1000万元，完成企业培训5815人次，横向课题到账1705.8万元。

三是遵循成长规律，创新工学结合培养模式。依据技能人才“从初学者到专家”的五阶段成长规律，解构岗位能力图谱，重构教学内容。依托国家级新能源产教联合体，与比亚迪汽车、海康机器人等头部企业共建生产物流产业学院，实施“前置介入+全程融入+精益嵌入”三阶育人。开发“项目驱动、工艺包引领”教学流程，将企业真实项目（码垛系统集成、光纤盘搬运、机床上下料、汽车结构件焊接）转化为教学任务，实现“学习流程”与“生产流程”精准对接。

四是深化数智赋能，打造数字化教学生态。建设产教融合数智化公共服务平台，集成数字孪生、虚拟调试、OPC UA等技术，开发仿真模拟、智能评价系统。建成C2B生产物流仿真实训中心，引入MES、LES、WMS真实系统，实现“理虚仿实”一体化教学。探索“数字教材+在线课程+智能评价”新模式，数字资源年更新率超30%，支撑学生"能力本位"个性化成长。

五是拓展国际合作，构建“四式一化”培养范式。通过全国来华留学生质量认证，获省外国专家工作室立项，建成埃塞俄比亚东方工业园“郑和学院”。连续五年为南非、突尼斯开设跨境物流青年创业者培训，回国就业率超85%。牵头成立全国现代服务业职教集团，共建国内首家“RCEP产教融合发展研究院”，深度参与ISO44006校企合作指南国际标准制定，助力大国外交布局。

五、邱良龙 浙江大学智能教育研究中心鹿课人工智能联合实验室主任

演讲题目：新质生产力背景下的数智供应价值链产业领域动态人才培养模式探讨

邱良龙基于十年数字产业与产教融合经验，提出以供应价值链重构为核心的产业人才培养新范式。

一是升级认知框架，重塑供应链专业价值定位。针对中国制造“大而不强”、价值链低端锁定的痛点，提出从“物流→供应链→价值网”的升级路径。传统供应链仅关注效率优化，而数智供应价值链强调技术链、供应链、产业链、价值链四链融合，通过生产性服务业提升附加值。新质生产力时代要求职业教育从“知识导向”转向“问题导向”，破解企业真问题，实现人才链与产业需求精准匹配。

二是深耕产业实践，提炼供应价值链创新模式。以蔚来汽车为例，其通过用户运营重构商业模式，从“制造→销售→售后"转向"连接→体验→服务→共创”，将NIO Life、NIO Day等社群运营转化为高价值的数据服务与品牌文化服务，实现价值链延伸。以犀牛智造为例，其运用C2M模式打通淘宝消费数据，通过物联网、AI算法驱动柔性生产，建立“数字孪生工厂”，将服装行业从“期货模式”变为“即时商业”，20%-30%的库存损失问题得到根本解决。两大案例证明，供应价值链创新需从消费端和供给端双向发力。

三是打造C2M柔性供应链，构建研创中心载体。提出“四浪叠加”催生即时商业：AI带来个性化创意爆发（即时需求）、AIGC等技术实现秒级设计（即时设计）、3D打印+柔性产线支撑小批量生产（即时生产）、全球供应链保障快速交付（即时供应）。建设“AI研创中心&柔性供应价值链”实体平台，以跨境C2M项目为落脚点，整合AI市场洞察、智能中台、ERP+CRM系统、共享工厂等资源，形成“秒定APP”等闭环系统，使一人公司成为可能。

四是创新"五金"建设，建立动态人才培养体系。以“一个核心引擎、五金深度融合”为思路，将AI研创中心融入“金专业、金基地、金师资、金教材、金课程”建设。构建“平台基础共享+岗位群模块重构+行业方向多元融合”的乐高积木式动态人培模式，实施“实训→实战→实体”三段式实践：企业工单课堂将真实任务嵌入课程；综合项目实战以C2M项目为蓝本；实体孵化阶段选拔学生创业。形成“供需精准匹配→能力图谱拆解→评价体系重构”的数字化人培闭环。

五是推动跨学科融合，培育复合型人才。提出供应链专业集群升级路径：从单一专业到专业群，再到“供应链+数据/技术/金融/绿色/服务”跨学科融合。面向跨境全域经营师、智能供应链工程师、人工智能应用工程师等新型岗位群，开发模块化课程。构建“职教大脑+智能基座”数字生态，集成大模型、知识图谱、数字人等技术，实现“智能教师+智能教材+智能教法”创新，打造产教融合、教研科研、社会服务一体化平台，服务区域产业高质量发展。

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